子どもが繰り返す計算ミス（認知エラー）の正体と、対策のヒント ―

こんにちは、スリースターズのユウキです。

日々授業をしていると、こんなことを強く感じる場面があります。

「えっ、また同じ間違い？」「さっき言ったよね…？」

何度も注意してるのに、同じようなミスを繰り返す子どもたち。「これはもう“注意不足”とか“雑だから”では片付かないんじゃないか」そんな課題感を抱き、ChatGPTを使って専門的な視点で調べてみることにしました。

すると、僕自身も驚いたのですが、こうしたミスには子どもたちの“脳の特性”や“発達段階”が深く関係していることがわかってきました。

今回は、その内容を整理して「ミスのタイプ別に原因と対策」をご紹介します。お子さまがもし「うっかりミスを繰り返してしまうタイプ」なら、きっとヒントになると思います。

以下はchatGPTと会話しながら導き出した対策です。

【1】ワーキングメモリが弱い子のミス

（＝覚えながら処理する力が弱い）

よくあるケース：

• 問題文の条件を読みながら式を立てられない

• 暗算の途中で数を忘れてしまう

• 途中まで正しくても、最後で計算ミス

有効だった対策：

• 暗算ではなく手を使って整理させる習慣

• 文章題の条件を線分図や表に**“見える化”**

• 答えに至るまでの考えを声に出して言わせる

◆参考：「ワーキングメモリの発達と児童生徒の学習」https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjdp/30/4/30_188/_pdf

【2】注意の持続が難しい子のミス

（＝集中が短く、ケアレスミスを生みやすい）

よくあるケース：

• 単位や符号の見落とし

• 計算式の書き写しミス

• 問題の後半ほどミスが増える

有効だった対策：

• 10〜15分で区切る「タイマー学習」

• 「見直しは1つだけ確認する」スタイル（例：単位だけ、数字だけ）

• 色分け・マーカー活用でミスのポイントを可視化

【3】問いの意味が読み取れないミス

（＝設問の意図がズレている）

よくあるケース：

• 答えの「数」は合っていても、単位が違う／聞かれていないことを答えている

• 問題文の最初だけ読んで式を書き出す

有効だった対策：

• 設問を自分の言葉に言い換えさせる

• 問題文の最後を囲む／赤線を引くなどの視覚化

• 「この問題、何を聞いてると思う？」と投げかけてから解かせる

◆参考：「算数困難を伴うLD児における算数的思考の特徴に関する研究」https://u-gakugei.repo.nii.ac.jp/record/35166/files/DK_2017_306_fulltext.pdf

【4】空間認知の弱さによるミス

（＝図形や桁の位置を正しく把握できない）

よくあるケース：

• 筆算で桁がズレている

• 図形の対応関係を間違える

• グラフの軸を読み違える

有効だった対策：

• マス目ノートや定規で数字の位置を揃える

• 図形はなぞる・折るなど手を使って感覚で理解させる

• 表やグラフはまず「見て説明する」ことから始める

【5】実行機能の未発達によるミス

（＝計画通りに解けない／見直しができない）

よくあるケース：

• 手順を飛ばしてすぐ式を書く

• 解き終えた直後に「もう見直した」と言って終わる

• 毎回同じミスをしても、原因が本人には見えていない

有効だった対策：

• 「読む→式→答え→見直し」の手順カードを机に置く

• 見直しは「終わった後」ではなく1問ずつその場でやるスタイル

• 「どうしたら防げると思う？」と、本人に対策を考えさせる

「またミスした！」ではなく、「なぜミスした？」と考える学びへ。

子どものミスは、“見えていない”だけ。正しい問いかけとサポートで、“見えるように”変わります。

僕自身、ChatGPTとやり取りする中で「脳の特性に応じた学びの支援がこんなに具体的にできるのか」と驚きました。

叱っても直らないなら、やり方を変えてみませんか？ご家庭でもすぐに取り入れられるものから、スリースターズの学びの仕組みと合わせて、ぜひ活用してください。

上記の内容を生成AIに読み込んで、うちの子なりの対策を導いてもいいかもしれませんね！

— ユウキ（スリースターズ）